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Perspectiva valórica de tres docentes de Enseñanza Básica Ninette Chávez Ulloa, Noelia Jiménez Gómez, José Reuca González, Bárbara Toloza Daneris; Profesor Guía: Francisco Reyes. SEMINARIO

Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoDetalles de publicación: Chillán, Chile. 2006Descripción: 49 Hojas 1 CD-ROMTipo de contenido:
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Tipo de medio:
  • computer
Tipo de soporte:
  • computer disc
Tema(s): Recursos en línea:
Contenidos:
RESUMEN El propósito de esta investigación es describir la percepción valórica de tres docentes de educación general básica a través de una entrevista semiestructurada, considerando los seis estadios del desarrollo del juicio moral de Kohlberg y la taxonomía de los valores de Rokeach. Al terminar el análisis de las entrevistas, las conclusiones indican que los tres profesores no tienen la misma percepción valórica y que se encuentran en distintos estadios de desarrollo moral, siendo el primer profesor y la tercera profesora quienes se encuentra en un nivel más elevado (posconvencional), y el segundo profesor, en una etapa convencional, según los estadios de Kolhberg. Los profesores dos y tres priorizan los valores instrumentales y el primer profesor los valores terminales.
Nota de disertación: Seminario para optar al título de Grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2007.
Tipo de ítem: Tesis o Seminario
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Biblioteca UNACH Sem. Lic. Ed. / P 467 UNACH CD (Navegar estantería(Abre debajo)) Enlace al recurso Disponible 56467

CD-ROM contiene el Seminario en formato digital.

Seminario para optar al título de Grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2007.

Bibliografía: h. 47-48

Anexos: h. 49

RESUMEN
El propósito de esta investigación es describir la percepción valórica de tres
docentes de educación general básica a través de una entrevista semiestructurada,
considerando los seis estadios del desarrollo del juicio moral de Kohlberg y la taxonomía
de los valores de Rokeach. Al terminar el análisis de las entrevistas, las conclusiones
indican que los tres profesores no tienen la misma percepción valórica y que se encuentran
en distintos estadios de desarrollo moral, siendo el primer profesor y la tercera profesora
quienes se encuentra en un nivel más elevado (posconvencional), y el segundo profesor, en
una etapa convencional, según los estadios de Kolhberg. Los profesores dos y tres
priorizan los valores instrumentales y el primer profesor los valores terminales.

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