EVALUACIÓN DEL NIVEL DE RAZONAMIENTO LÓGICOMATEMÁTICO EN ALUMNOS DE CUARTO AÑO MEDIO DEL COLEGIO ADVENTISTA DE CHILE Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO GENERAL Y EL DE MATEMÁTICA.
Acuña Toro, Anny Elizabeth
EVALUACIÓN DEL NIVEL DE RAZONAMIENTO LÓGICOMATEMÁTICO EN ALUMNOS DE CUARTO AÑO MEDIO DEL COLEGIO ADVENTISTA DE CHILE Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO GENERAL Y EL DE MATEMÁTICA. SEMINARO. Anny Acuña Toro, Shirley López Hernández; Profesor Guía: Osvaldo Patricio Roa Polanco. - Chillán, Chile. 2011. - 65 Hojas. Figuras, Tablas. 1 CD-ROM.
CD-ROM contiene el Seminario en formato digital.
Seminario para optar al título de Profesor de Matemática y Computación y grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2011.
Bibliografía: h. 46-49. Anexos: h. 50-68.
RESUMEN
Se aplica el test TOLT a 34, 29, 26 y 28 alumnos del Colegio Adventista de Chile,
obteniéndose un nivel de razonamiento medio de 1.853, 3.620, 1.038 y 1.321 puntos, en los
cursos Cuarto A, Cuarto B, Cuarto C y Cuarto D, respectivamente; siendo la media ponderada
1.983 puntos. La nota promedio de la asignatura de matemática para los cursos mencionados
es de 4.7, 5.8, 4.9, y 4.4, con un promedio ponderado de 4.9, y el promedio general es de 5.3,
5.9, 5.6 y 5.3, con un promedio ponderado de 5.5, para los cursos mencionados y de manera
respectiva. El coeficiente de correlación de Pearson obtenido entre puntaje TOLT y nota
promedio de matemática es de 0.70816, 0.35742, 0.32610 y 0.00688, en los cursos Cuarto A,
Cuarto B, Cuarto C y Cuarto D, respectivamente. Así como el obtenido entre puntaje TOLT y
nota promedio general es de 0.49817, 0.17289, 0.19405 y 0.08398, en los cursos respectivos
ya mencionados.
De la evaluación realizada, se concluye que existe un nivel insuficiente en el
razonamiento lógico-matemático de los estudiantes, obteniéndose un rendimiento menor al
20%. Por otro lado, no existe correlación lineal, en todos los casos, entre las variables puntaje
TOLT obtenido y la nota promedio general. Únicamente en Cuarto A se puede concluir que
existe correlación lineal entre las variables puntaje TOLT obtenido y la nota promedio del
subsector de matemática.
Del análisis FODA realizado a los docentes del área, se concluye que existen
fortalezas que contribuyen a la formación del razonamiento lógico-matemático de los
alumnos; pero también, existen debilidades importantes que dificultan el proceso.
RAZONAMIENTO --RENDIMIENTO ACADEMICO
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO--TOLT
EVALUACIÓN DEL NIVEL DE RAZONAMIENTO LÓGICOMATEMÁTICO EN ALUMNOS DE CUARTO AÑO MEDIO DEL COLEGIO ADVENTISTA DE CHILE Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO GENERAL Y EL DE MATEMÁTICA. SEMINARO. Anny Acuña Toro, Shirley López Hernández; Profesor Guía: Osvaldo Patricio Roa Polanco. - Chillán, Chile. 2011. - 65 Hojas. Figuras, Tablas. 1 CD-ROM.
CD-ROM contiene el Seminario en formato digital.
Seminario para optar al título de Profesor de Matemática y Computación y grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2011.
Bibliografía: h. 46-49. Anexos: h. 50-68.
RESUMEN
Se aplica el test TOLT a 34, 29, 26 y 28 alumnos del Colegio Adventista de Chile,
obteniéndose un nivel de razonamiento medio de 1.853, 3.620, 1.038 y 1.321 puntos, en los
cursos Cuarto A, Cuarto B, Cuarto C y Cuarto D, respectivamente; siendo la media ponderada
1.983 puntos. La nota promedio de la asignatura de matemática para los cursos mencionados
es de 4.7, 5.8, 4.9, y 4.4, con un promedio ponderado de 4.9, y el promedio general es de 5.3,
5.9, 5.6 y 5.3, con un promedio ponderado de 5.5, para los cursos mencionados y de manera
respectiva. El coeficiente de correlación de Pearson obtenido entre puntaje TOLT y nota
promedio de matemática es de 0.70816, 0.35742, 0.32610 y 0.00688, en los cursos Cuarto A,
Cuarto B, Cuarto C y Cuarto D, respectivamente. Así como el obtenido entre puntaje TOLT y
nota promedio general es de 0.49817, 0.17289, 0.19405 y 0.08398, en los cursos respectivos
ya mencionados.
De la evaluación realizada, se concluye que existe un nivel insuficiente en el
razonamiento lógico-matemático de los estudiantes, obteniéndose un rendimiento menor al
20%. Por otro lado, no existe correlación lineal, en todos los casos, entre las variables puntaje
TOLT obtenido y la nota promedio general. Únicamente en Cuarto A se puede concluir que
existe correlación lineal entre las variables puntaje TOLT obtenido y la nota promedio del
subsector de matemática.
Del análisis FODA realizado a los docentes del área, se concluye que existen
fortalezas que contribuyen a la formación del razonamiento lógico-matemático de los
alumnos; pero también, existen debilidades importantes que dificultan el proceso.
RAZONAMIENTO --RENDIMIENTO ACADEMICO
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO--TOLT