ESTUDIOS SOBRE LOS PROPOSITOS PARA LA EDUCACION EXTRAESCOLAR EMANADOS POR EL MINEDUC Y SU APLICACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN LOS ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACION MEDIA, MODALIDAD HUMANISTA DE LA COMUNA DE CHILLÁN, DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DEL PERÍODO ESCOLAR 2011. Daffany Flores Solis, Elifelet Tacam Menchu, Bairon Valdivia Toro, Carlos Sánchez Garcia, Alan González Jara; Profesor guía: Nery Vásquez Castro. SEMINARIO.
Tipo de material:
TextoDetalles de publicación: Chillán, Chile. 2011.Descripción: 78 Hojas. Tablas, Figuras. 1 CD-ROMTipo de contenido: - text
- computer
Tesis o Seminario
| Biblioteca actual | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
|---|---|---|---|---|---|
| Biblioteca UNACH | Sem. Ped. Music. Lic. Ed. / Es 82 2011 UNACH CD (Navegar estantería(Abre debajo)) | Disponible | 78771 |
CD-ROM contiene el Seminario en formato digital.
Seminario para optar el título de Profesor de Música con Mención Extraescolar y grado de Licenciado en Educación. 2011
Bibliografía: h. 68-70.
Anexos: h. 71-78.
Resumen: Desde el inicio de la Jornada Escolar Completa en Chile, la Educación Extraescolar
ha cobrado mayor relevancia, buscando una formación más integral. El presente estudio
procuró describir la aplicación de los propósitos y orientaciones para la Educación
Extraescolar, emanadas por el Ministerio de Educación, en el funcionamiento de las
actividades extraescolares.
El estudio fue de tipo exploratorio, descriptivo y de corte transversal. La población a
la cual se aplicó el estudio comprendió el total de los establecimientos de Educación Media,
modalidad Científico-Humanista, de la comuna de Chillán. Los datos se obtuvieron mediante
una encuesta y fueron analizados a través del programa estadístico SPSS.
Los resultados indican que el 100% de la población posee una Coordinación
Extraescolar, realizando talleres en las diferentes áreas de acción, con predominancia en las
Áreas Artístico Cultural (33,98%)y Deportivo-Recreativa (36,21%). Las Áreas Científico-
Tecnológica y Medio Ambiente tienen un porcentaje significativamente menor de talleres
(8,35% y 4,45% respectivamente) y el Área de Integración Social tiene un porcentaje aún
menor (1,39%). En general, los aprendizajes de tipo formativo,son enfatizados por sobre los
instruccionales (52,9% y 11,8% respectivamente); una parte de la población no tiene un
énfasis definido (35,3%). Los colegios que tienen mayor Índice de Vulnerabilidad Escolar
tienen menor cantidad y variedad de actividades extraescolares. En los establecimientos con
un Coordinador Extraescolar de género masculino se tiende a desarrollar mayor porcentaje de
talleres en el Área Deportivo-Recreativa que en los colegios con Coordinador de género
femenino (42,3% y 26,2% respectivamente). En el aspecto de integración de los miembros de
la comunidad educativa, hay una participación significativa de padres y apoderados (52.9%).
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