CD-ROM contiene el Seminario en formato digital.

Seminario para optar al título de Profesor de Educación General Básica con mención en Educación Religiosa y grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2007

.Bibliografía: h. 92-94

.Anexos: h. 95-106

Resumen
El estudio de esta investigación se centrará en la aplicación de la didáctica lúdica como estrategia de aprendizaje, entendiendo que la motivación y la didáctica lúdica no se conciben el uno sin el otro, ambos se potencian con un solo objetivo: el aprendizaje significativo.
Además otros objetivos es generar inquietudes y cambios en el quehacer docente, con el propósito de mejorar el aprendizaje escolar, haciendo uso de la estrategia didáctica lúdica en la sala de clases.
Se analiza la didáctica-lúdica como un recurso estratégico para la solución del problema motivacional de los niños y niñas, en donde el docente encuentra una herramienta eficiente en el quehacer pedagógico.
Para ello se ha determinado que el estudio corresponde a una investigación cualitativa de carácter correlacional, ya que se manipulan más de los variables y los efectos de una sobre la otra, es proporcional, en este caso la mediación con motivación didáctica lúdica es proporcional al logro del aprendizaje de los alumnos. También es descriptiva, ya que permite a través de la observación, detallar el comportamiento de las variables en función del aprendizaje significativo.
El método utilizado es el Método Lógico Inductivo, dado que parte de un caso particular, cómo lo es la didáctica lúdica para evaluar finalmente sus efectos sobre el aprendizaje.
La población escogida para esta investigación, está delimitada por el plantel docente de la escuela básica Juan Bautista y Colegio Adventista de Porvenir. Colegio son particular subvencionado clasificados en la clase media y por tanto permite otorgar datos representativos.
Dentro de esta investigación las palabras más requeridas son: didáctica-lúdica, motivación y aprendizaje.
Los resultados de este estudio trajeron a la luz, la ausencia del uso de motivación por parte del docente y la escasa utilización de recursos didácticos lúdicos en el aula, lo cual influye negativamente en la motivación y aprendizaje escolar.