TY  - BOOK
AU  - Ossandón Castillo,David Andrés
AU  - Pardo Ampuero,José Antonio
AU  - Robles Calquín,Iván Roberto
AU  - Sanzana Inzunza,Luz Marina
AU  - Yañez Balagué,Miguel Ángel
AU  - Sandoval Ormeño,Enoc
ED  - Universidad Adventista de Chile.
TI  - CREENCIAS SOBRE EVALUACIÓN QUE TIENEN LOS PROFESORES
EN LOS SECTORES DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA E
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES DEL PRIMER CICLO DE
ENSEÑANZA MEDIA EN LAS CIUDADES DE CHILLÁN Y
PANGUIPULLI.  :  
PY  - 2009///
CY  - Chillán, Chile. 
KW  - EDUCACIÓN
KW  - EVALUACIÓN
KW  - MATEMÁTICAS
KW  - HISTORIA Y GEOGRAFIA
N1  - CD-ROM contiene el Seminario en formato digital; Seminario para optar al título de Profesor de Matemática y Computación y Profesor de Historia y Geografía y grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2009.; Bibliografía: h. 69-71; Anexos: h. 72-90; RESUMEN
El estudio realizado, indaga en las creencias de los profesores sobre la
evaluación del aprendizaje. Este se realizó en función de una investigación de tipo
descriptivo, pretendiendo conocer la concepción general y las creencias particulares que
“sobre evaluación” tienen los docentes; en particular, los que enseñan matemáticas e
historia y ciencias sociales en el primer ciclo de enseñanza media en los establecimientos
educacionales de las comunas de Chillán y Panguipulli urbano respectivamente, obteniendo
resultados cuantitativos de la muestra a través de un cuestionario confeccionado a partir de
diferentes aspectos de la evaluación con los que se pretendió dilucidar las creencias que
dichos profesores manifiestan a la hora de evaluar a sus respectivos alumnos.
Una vez recogidos los datos arrojados por una muestra de 45 profesores, se
relacionó y clasificó los resultados de acuerdo a ciertos factores, (ubicación geográfica,
sector de aprendizaje, perfeccionamiento, años de servicio y sexo), determinando si existía
relación con ellos. Una vez clasificados y relacionados, las conclusiones arrojaron que: el
perfeccionamiento docente en sus respectivas áreas si influye en las creencias de los
mismos profesores sobre evaluación; la ubicación geográfica no influye en ningún sentido
en las creencias de los profesores; según la experiencia docente, a menor experiencia
laboral, mayores son las creencias que los profesores poseen sobre la evaluación y por
último, el sexo no proporciona grandes diferencias en sus creencias sobre evaluación.
UR  - https://bibliorepositorio.unach.cl/handle/BibUnACh/2253
ER  -