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PROPUESTA METODOLÓGICA: UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA BASADA EN LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES DE GÉRARD VERGNAUD PARA MINIMIZAR LA DISPOSICIÓN NEGATIVA HACIA LA MATEMÁTICA EN LOS ALUMNOS DEL SÉPTIMO AÑO DE LA ESCUELA PARTICULAR Nº 7, LAS MARIPOSAS. Lilian Andrea Inzunza Sepúlveda, Karina Nataly Medina Herrera, Solange Andrea Retamal Constanzo, Yolanda Inés Rodríguez González, Natalia Eugenia Rozas Montero, Leslie Eunice Troncoso Villarroel; Profesor guía: Luis Ernesto Pajkurić Vitezić. -SEMINARIO.

Colaborador(es): Tipo de material: Archivo de ordenadorArchivo de ordenadorDetalles de publicación: Chillán, Chile. 2009.Descripción: 68 Hojas. Tablas, Figuras. 1 CD-ROMTipo de contenido:
  • text
Tipo de medio:
  • computer
Tipo de soporte:
  • computer disc
Tema(s): Recursos en línea:
Contenidos:
RESUMEN En el presente trabajo se da a conocer el estudio realizado en alumnos del séptimo año básico de la Escuela Particular Nº7 Las Mariposas de Chillán, y que tuvo por objetivo determinar la influencia de una metodología de enseñanza basada en la Teoría de los Campos Conceptuales de Gérard Vergnaud y del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. El propósito fue probar una metodología de enseñanza, basada en las teorías mencionadas, con el fin de minimizar miedo y aversión a la matemática, en los alumnos que lo presentaran y de lograr aprendizajes significativos en la totalidad de los alumnos. Una vez elegida la unidad de aprendizaje por el profesor de la asignatura, y que correspondió a la unidad de “razones y proporciones”, se comenzó a planificar y crear guías de aprendizaje que posteriormente se aplicaron y desarrollaron en las clases correspondientes. Se aplicó una encuesta escala Likert de 44 itemes sobre disposición hacia la matemática, previamente validada. Además se aplicó un pre-test con actividades de evaluación sobre los tópicos de razones y proporciones. Los resultados obtenidos determinaron que existen alumnos que presentaron miedo y aversión a la matemática; además que una metodología de enseñanza basada en la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud permite revertir disposiciones negativas hacia la matemática en los alumnos que presentan este flagelo, presentando una mejor respuesta afectiva hacia esta asignatura, una vez aplicada la metodología. Por otra parte, los resultados del post-test muestran logros importantes en los aprendizajes de los alumnos, lo cual evidencia aprendizajes significativos en los alumnos acerca de los tópicos enseñados.
Nota de disertación: Seminario para optar al título de Profesor de Educación General Básica y grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2014.
Tipo de ítem: Tesis o Seminario
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Biblioteca UNACH Sem. Ed. Bas. Lic. Ed. / P 965 2009 UNACH CD (Navegar estantería(Abre debajo)) Enlace al recurso Disponible 66356
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Sem. Ed. Bas. Lic. Ed. / N 734 2009 UNACH CD EN QUÉ NIVEL ESTÁN PRESENTES LOS VALORES “TOLERANCIA, CIVISMO, VALORACIÓN DEL CUERPO Y RESPETO” EN ALUMNOS Y ALUMNAS DE 5º Y 6º AÑO BÁSICO DEL SECTOR RURAL Y URBANO DE LAS ESCUELAS MUNICIPALIZADAS EN LA COMUNA DE CHILLÁN. Sem. Ed. Bas. Lic. Ed. / Or 66 2009 UNACH CD LA INFLUENCIA DEL USO DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE NB3 Y NB4 DE LA ESCUELA PARTICULAR Nº4 LAS MARIPOSAS DE LA COMUNA DE CHILLÁN. Sem. Ed. Bas. Lic. Ed. / P 428 2009 UNACH CD PERCEPCIÓN Y AUTOPERCEPCIÓN DE LA INTERACCIÓN PROFESORES Y ALUMNOS DE NB3 EN COLEGIOS MUNICIPALES Y NO MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE CHILLÁN. Sem. Ed. Bas. Lic. Ed. / P 965 2009 UNACH CD PROPUESTA METODOLÓGICA: UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA BASADA EN LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES DE GÉRARD VERGNAUD PARA MINIMIZAR LA DISPOSICIÓN NEGATIVA HACIA LA MATEMÁTICA EN LOS ALUMNOS DEL SÉPTIMO AÑO DE LA ESCUELA PARTICULAR Nº 7, LAS MARIPOSAS. Sem. Ed. Bas. Lic. Ed. / R 328ex 2008 UNACH CD LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y LA AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DE NB6, EN EL SUBSECTOR DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, DE LOS COLEGIOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS DE LA COMUNA DE CHILLÁN. Sem. Ed. Bas. Lic. Ed. / R 382 2009 UNACH CD RELACIÓN ENTRE EL USO DE LOS VIDEOJUEGOS Y LOS VALORES; RESPETO, RESPONSABILIDAD Y OBEDIENCIA. Sem. Ed. Bas. Lic. Ed. / R 382relac 2006 UNACH CD RELACIÓN ENTRE AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ALUMNOS DE NB5 Y NB6 DE LAS ESCUELAS PARTICULARES SUBVENCIONADAS ADVENTISTAS DE LA COMUNA DE CHILLÁN.

CD-ROM contiene Tesis en formato digital

Seminario para optar al título de Profesor de Educación General Básica y grado de Licenciado en Educación. Universidad Adventista de Chile, Chillán, 2014.

Indice.

RESUMEN
En el presente trabajo se da a conocer el estudio realizado en alumnos del séptimo año básico
de la Escuela Particular Nº7 Las Mariposas de Chillán, y que tuvo por objetivo determinar la
influencia de una metodología de enseñanza basada en la Teoría de los Campos Conceptuales
de Gérard Vergnaud y del Aprendizaje Significativo de David Ausubel.
El propósito fue probar una metodología de enseñanza, basada en las teorías mencionadas, con
el fin de minimizar miedo y aversión a la matemática, en los alumnos que lo presentaran y de
lograr aprendizajes significativos en la totalidad de los alumnos.
Una vez elegida la unidad de aprendizaje por el profesor de la asignatura, y que correspondió a
la unidad de “razones y proporciones”, se comenzó a planificar y crear guías de aprendizaje
que posteriormente se aplicaron y desarrollaron en las clases correspondientes.
Se aplicó una encuesta escala Likert de 44 itemes sobre disposición hacia la matemática,
previamente validada. Además se aplicó un pre-test con actividades de evaluación sobre los
tópicos de razones y proporciones.
Los resultados obtenidos determinaron que existen alumnos que presentaron miedo y aversión
a la matemática; además que una metodología de enseñanza basada en la Teoría de los
Campos Conceptuales de Vergnaud permite revertir disposiciones negativas hacia la
matemática en los alumnos que presentan este flagelo, presentando una mejor respuesta
afectiva hacia esta asignatura, una vez aplicada la metodología.
Por otra parte, los resultados del post-test muestran logros importantes en los aprendizajes de
los alumnos, lo cual evidencia aprendizajes significativos en los alumnos acerca de los tópicos
enseñados.

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